здравствуйте. У меня приемный сын 11 лет. В 2 года забирали с диагнозом ЗПР (сказали, на всякий случай всем деткам ставят). Проблемы начались сразу. Детских психотерапевтов, неврологов и психиатров у нас нет. Препараты, прописанные врачами взрослой поликлиники, не помогают. Проблемы были и в садике и нарастают комом в школе, хотя учится в школе-интернате — где обязательная длинная перемена на воздухе, усиленное питание. Несколько раз проходил ПМПК. Рекомендовано со 2 класса обучение 7 вида. Но ребенок программу не тянет по всем предметам. Из-за непонимания материала («школа России» — наиболее близкая к традиционной программе) и не способности делать уроки самостоятельно свободного времени у сына почти не было. Проблемы в поведении, в отношениях с одноклассниками (дети его не принимают), в несформированности санитарно-гигиенических навыков… Диагноз последней ПМПК (год назад) «Учебно-познавательная деятельность формируется с отставанием. Реализуемую программу нач.образования усваивает частично. Парциальная недостаточность компонентов психической деятельности по смешанному типу. Нарушение речи системного характера, IV уровень речевого развития. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Статико-моторная недостаточность. Двусторонняя пирамидальная недостаточность. Дизартрия. Группа здоровья III». Психиатр говорил, что дети с ЗПР к концу начальной школы догоняют сверстников. Мы же (я и муж) наблюдаем ухудшение всех мыслительных процессов, постоянная нагрузка (а ребенок с ней не справляется) привела к постоянному подергиванию плечами — как будто пожимает ими (пока каникулы этот симптом стал проявляться редко), дерганью плечами и шеей. Из-за постоянного давления из-за уроков, домашних заданий бывали истерики (оставляли одного в комнате — сам не мог успокоиться, по три-четыре часа стоял и выл). Жалуется на недосып — хотя в постель отправляем в 8 часов вечера, засыпает через 5-15 минут. Подъем в 6.15. Стал разговаривать во сне — каждую ночь,даже сейчас, на каникулах. Не смог понять умножение и деление столбиком — основа для будущего понимания математики. Без ошибок не может списать текст в пару предложений. Все дополнительные занятия дают краткий эффект — от часа до пары суток. После того, как оставили только математику и русский, уменьшили объем домашнего задания для него и снизили требования по качеству выполненного дом.задания — у сына появилось час-полтора свободного времени. Сейчас закончил 4 класс. Хочу перевести его в школу VIII вида, но без заключения психиатра и ПМПК в такую школу его не берут. Хотя и классный учитель советует перевести его. А у тех один ответ — у него нет умственной отсталости. Тест Векслера он проходит, набирая за вербальные — 84б, за невербальные — 89б, общая — 85 баллов.Я это и сама знаю (работала в детском доме для глубоко умственно отсталых детей и сейчас работаю в школе VIII вида), но я хочу, чтобы мой ребенок вырос нормальным, уверенным в себе человеком, занимался бы в бассейне (куда он просится, но из-за все тех же уроков не успеваем), получил бы рабочую профессию. В июне работала в школьном лагере (своей школы) и сына записала, только к другому воспитателю. Ребенок расцвел — среди детей держался уверенно, завел друзей, общался со всеми и с удовольствием участвовал во всех мероприятиях (в своей школе он нигде не участвовал). Прошу, подскажите, как добиться перевода ребенка в школу VIII вида? Слышала, что может помочь генетический анализ, но не знаю, какой именно в нашей ситуации нужен.
.
